Bài giảng Ngữ văn Lớp 8 - Văn bản "Bàn luận về phép học " - Nguyễn Thị Lệ Giang

Nội dung text: Bài giảng Ngữ văn Lớp 8 - Văn bản "Bàn luận về phép học " - Nguyễn Thị Lệ Giang

1. Em có thích học không? Tại sao? Theo em, việc học ngày nay so với trước đây có giống và khác nhau?
2. (Luận học pháp) _Nguyễn Thiếp_ GV: Nguyễn Thị Lệ Giang
3. I. Tìm hiểu chung
4. 1. Tác giả CHUYÊN GIA HỎI ĐÁP Cả lớp bầu cử 2 chuyên gia + 1 MC ngồi vào bàn của khách mời. MC sẽ đặt những cáu hỏi liên quan đến tác giả cho những “khán giả” ngồi dưới. Trường hợp “khán giả” không trả lời được sẽ nhờ chuyên gia giải đáp
5. 1. Tác giả Quê: Hà Tĩnh Con người: Ham học, sáng dạ, hoạn lộ hanh thông Sự nghiệp: Là cố vấn tối cao của vua Quang Trung Cuộc đời: Nhiều biến động
6. 2. Tác phẩm Xuất xứ Dựa vào phần chuẩn bị Bố cục Hoàn cảnh ở nhà, em hãy trình bày sáng tác sự hiểu biết về tác phẩm theo 4 tiêu chí sau: Thể loại
7. Xuất xứ Quân Đức (Đức của Vua) Đoạn trích thuộc phần 3 trong bản tấu của Nguyễn Thiếp Dân tâm (Lòng dân) gửi vua Quang Trung Học pháp (Phép học)
8. Hoàn cảnh sáng tác Tháng 8/1791 khi Nguyễn Thiếp đồng ý Quang Trung ra giúp triều Tây Sơn.
9. Thư của Quang Trung Vua Quang Trung và gửi cho Nguyễn Thiếp Nguyễn Thiếp bàn việc nước
10. Thể loại Tấu Người viết: Bề tôi Hình thức: Văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu Mục đích: Trình lên vua chúa những kiến nghị, đề nghị của mình
11. Bố cục P3: Tiếp “chớ bỏ P1: Từ đầu “học điều qua”: Quan điểm và ấy”: Mục đích chân phương pháp học tập chính của việc học đúng đắn P2: Tiếp “điều tệ hại P4: Còn lại: Tác dụng ấy”: Phê phán lối học của việc học chân lệch lạc chính
12. II. Đọc hiểu văn bản
13. HẾTTHỜI3210210 :: GIANGIỜ005958575655545352515049484746454443424140393837363534323130292827262524232221201918171615141312100908070605040302013311 1. Mục đích chân chính của việc học Thảo luận theo nhóm bàn trong 3’, trả lời 2 câu hỏi sau:
14. “ Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo”. Đạo là lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi người. Kẻ đi học là học điều ấy. → Mở đầu ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu Cốt lõi của HỌC ĐỂ LÀM NGƯỜI việc học
15. 2. Phê phán lối học lệch lạc Tác giả nhận xét về lối học đương thời như thế nào? Lối học đó dẫn đến Lối học hậu quả ra sao? Hậu quả: đương thời:
16. 2. Phê phán lối học lệch lạc Học hình thức: Học vẹt (nói lại lời người khác/ học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu ý nghĩa) Lối học Học để cầu danh lợi: Học chỉ để có danh tiếng để đương thời: tiến thân, nhàn nhã Học mà không biết đến tam cương, ngũ thường Hậu quả: Tai hại: “Chúa tầm thường, thần nịnh hót. Nước mất, nhà tan”
17. 3. Quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn Thảo luận theo nhóm bàn trong 5’, hoàn Lối học lệch lạc sai Quan điểm và phương thiện PBT sau: trái pháp học tập đúng đắn
18. 3. Quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn Lối học lệch lạc sai Quan điểm và phương trái pháp học tập đúng đắn Học hình thức Học tuần tự từ thấp đến cao → Tiến bộ, Học hòng cầu danh lợi Học rộng, biết tóm lược điều cơ bản khoa học, Học mà không biết đến thực tiễn Học phải đi đôi với hành tam cương, ngũ thường
19. “Học với hành phải đi đôi! Học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy” - Hồ Chí Minh -
20. GÓC Từ thực tế việc học của bản thân, em tâm đắc TÂM SỰ nhất với phương pháp học tập nào? Vì sao?
21. 4. Tác dụng của việc học chân chính Mục đích học chân chính và cách học đúng đắn được tác giả gọi là “đạoNgườihọc”.tốt Vậynhiều “đạo học thành” sẽ có tác dụng như thế nào? Thiên hạ thịnh trị
22. Bài tấu viết theo phương thức nghị luận, em có nhận xét gì về cách lập luận của Nguyễn Thiếp? Có thể khái quát trình tự lập luận này bằng một sơ đồ như thế nào ?
23. Sơ đồ lập luận của văn bản Phê phán những lệch lạc, sai trái trong học tập Mục đích Tác dụng chân của việc chính của học chân Khẳng định quan việc học chính điểm, phương pháp học đúng đắn
24. III. Tổng kết
25. 1. Nghệ - Lập luận chặt chẽ thuật - Lời văn ngắn gọn, thuyết phục Học là để làm người có đạo đức, có tri thức, 2. Nội góp phần làm hưng thịnh đất nước, không phải để cầu danh lợi. Muốn học tốt phải có dụng phương pháp, học cho rộng nhưng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đi đôi với hành.
26. Lớp cử 1 MC và 4 giám khảo từ 4 tổ Mỗi tổ cử 1 đại diện lên ngồi trên ghế nóng để đấu 2 vòng GHẾ NÓNG Mỗi vòng sẽ có 1 câu để thí sinh trả lời + tranh biện với nhau (tối đa 3’/ người). Sau V1, loại 2 thí sinh. Sau V2 → Người chiến thắng
27. Vòng 1 Đọc những lời tấu trình của Nguyễn Thiếp về phép học, em tiếp thu được những điều sâu xa nào về đạo học của ông cha ta ngày trước ?
28. Vòng 2 Có ý kiến cho rằng những quan điểm của tác giả Nguyễn Thiếp thể hiện trong văn bản Bàn luận về phép học không còn phù hợp với thời đại ngày nay? Nêu kiến của em.
29. Ôn tập lại bài + Hoàn thiện bài tập vào VBT Học thuộc và đọc diễn cảm 1 đoạn trong văn bản Hướng dẫn tự Tìm đọc toàn bộ “Luận học pháp„ (Nguyễn Thiếp) học Soạn bài “Viết đoạn văn trình bày luận điểm„
30. GV: Nguyễn Thị Lệ Giang