Kế hoạch giáo dục môn Lịch sử THCS - Năm học 2020-2021 - Trường THCS Tân An

Nội dung text: Kế hoạch giáo dục môn Lịch sử THCS - Năm học 2020-2021 - Trường THCS Tân An

1. PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN AN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Tân An, ngày 18 tháng 9 năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ Năm học 2020 - 2021 (Kèm theo Kế hoạch số 121/KH-THCS, ngày 07 tháng 9 năm 2020 của Hiệu trưởng trường THCS Tân An) A. Chương trình theo quy định I. LỚP 6 Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 1 Bài 1. Sơ lược về 1. Kiến thức: Nhận biết được 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 1 môn Lịch sử. - Xã hội loài người có lịch sử hình học: dạy học trên lớp thành và phát triển. - Mục đích học tập Lịch sử: để biết nguồn gốc tổ tiên,quê hương đất nước, để hiểu hiện tại - Học sinh hiểu được Lịch sử là một khoa học có ý nghĩa quan trọng đối với mỗi con người, học Lịch sử là cần thiết. 2. Kỹ năng: Bước đầu giúp học sinh có kỹ năng tư duy, liên hệ thực tế và 1
2. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học quan sát. - Hình thành phương pháp học tập bộ môn (cách học, cách tìm hiểu lịch sử) một cách thông minh trong việc nhớ và hiểu. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: Thể hiện được thái độ, xúc cảm, hành vi đối với vấn đề lịch sử. 2 Bài 2. Cách tính 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 2 thời gian trong - Hiểu được tầm quan trọng của học: dạy học trên lớp lịch sử. việc tính thời gian trong Lịch sử. Hiểu được các khái niệm "thập kỷ" "thế kỷ". Hiểu thế nào là âm Lịch, dương Lịch và công Lịch, nguyên tắc của phép làm lịch. - Biết cách đọc ghi và tính năm tháng theo công Lịch. 2. Kỹ năng: - Bồi dưỡng cách ghi và tính năm, tính khoảng cách giữa các thế kỷ 2
3. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học với hiện tại. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 3 Chủ đề: Xã hội 1.Kiến thức: 3 tiết - Hình thức tổ chức dạy 3,4,5 Nhập bài nguyên thủy. - Nêu được sự xuất hiện con học: dạy học trên lớp 3,8,9 thành 1 người trên Trái đất : thời điểm, chủ đề động lực - So sánh được sự khác nhau giữa Người tối cổ và Người tinh khôn. - Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã : sản xuất phát triển, nảy sinh của cải dư thừa ; sự xuất hiện giai cấp ; nhà nước ra đời. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát 3
4. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học tranh ảnh, miêu tả hiện vật, kỹ năng đánh giá nhận xét 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 4 Bài 4. Các quốc * Nêu được sự xuất hiện các quốc Tổ chức hoạt động tại 6 Mục 2,3 tích gia cổ đại Phương gia cổ đại phương Đông; Trình 1 tiết lớp học hợp thành 2. Đông bày về tổ chức và đời sống xã hội; Xã hội cở đại Phương Nhận thức về đặc điểm giai cấp xã Đông hội và hình thức nhà nước * Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh – chỉ bản đồ. *Định hướng phát triển năng lực 4
5. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng miêu tả, quan sát, sưu tầm tài liệu, đánh giá nhận xét, liên hệ thực tế. Kỹ năng trình bày, đọc và xử lí thông tin, tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn. Thể hiện thái độ 5
6. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 5 Bài 5. Các quốc - Nêu được sự xuất hiện các quốc - Hình thức tổ chức dạy 7 - Mục 2: Xã gia cổ đại Phương gia cổ đại phương Tây;Trình bày học: dạy học trên lớp hội cổ đại Hy Tây sơ lược về tổ chức và đời sống xã - Kiểm tra 15 phút. Lạp, RôMa Hình thức : trắc nghiệm. - Mục 3: Chế hội cổ đại phương Tây Nhận thức độ chiếm sâu sắc về đặc điểm giai cấp xã hữu nô lệ. hội và hình thức nhà nước (Gộp 2 mục với nhau, - Giúp học sinh có ý thức đầy đủ tránh sự hơn về sự bất bình đẳng trong xã trùng lặp để hội. HS hiểu về sự hình - Bước đầu thấy được mối quan hệ thành 2 giai giữa điều kiện tự nhiên với sự phát cấp chủ nô triển kinh tế. và nô lệ, vai - Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải 6
7. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học quyết vấn đề. -+Năng lực chuyên biệt: + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử +Thấy được mối quan hệ giữa điều kiện tự nhiên với sự phát triển kinh tế. 6 Bài 6. Văn hóa cổ - Nêu được thành tựu chính của 1 tiết Tổ chức hoạt động tại 8 đại nền văn hoá cổ đại phương Đông lớp học (lịch, chữ tượng hình, toán học, KTĐG: Bài mô tả về kiến trúc) và phương Tây (lịch, các công trình kiến trúc chữ cái a,b,c, ở nhiều lĩnh vực tiêu biểu khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc). - Tự hào về những thành tựu văn minh của loài người thời cổ đại.; Bước đầu giáo dục ý thức về việc tìm hiểu các thành tựu văn minh 7
8. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học cổ đại. - GDMT: Tình trạng các di vật, di tích và sự gìn giữ, phát huy như thế nào ? Xác định thái độ, trách nhiệm của HS trong việc bảo vệ, tìm hiểu các di vật, di tích lịch sử- văn hóa của nước ta. - Tập mô tả một công trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại. - Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mô tả 7 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 9 Bài 7. Ôn tập 1.Kiến thức: học: dạy học trên lớp (Phần lịch sử thế HS hệ thống được các kiến thức giới). cơ bản của phần Lịch sử thế giới cổ đại: 8
9. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học + Sự xuất hiện của con người trên trái đất + Các giai đoạn phát triên của thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất + Các quốc gia cổ đại + Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại. 2. Kỹ năng: Trình bày, đọc và xử lí thông tin, tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể. Kỹ năng lập bảng biểu, bảng thống kê. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 9
10. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 8 Kiểm tra viết 1. Về kiến thức : 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 10 Đánh giá lại việc tiếp nhận của học: dạy học trên lớp học sinh về: xã hội cổ đại, xã hội - Hình thức kiểm tra nguyên thủy, buổi đầu lịch sử trên đánh giá: tự luận ( viết) đất nước ta. - Nêu được: sự xuất hiện của con người trên trái đất; sự xuất hiện của các quốc gia cổ đại Phương Đông, Phương Tây; các thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại Phương Đông, Phương Tây. - Giải thích được nguyên nhân xã hội nguyên thủy tan rã; vai trò của lao động; chế độ thị tộc, thị tộc mấu hệ, cơ sở kinh tế của các quốc gia cổ đại Phương Đông, Phương Tây - So sánh được đời sống của Người tinh khôn và người tối cổ - Đánh giá được giá trị các thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại Phương Đông, Phương Tây 2. Về kĩ năng 10
11. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học Bước đầu rèn luyện cho HS các kĩ năng làm bài thi tự luận. Biết trình bày vấn đề, viết bài, kĩ năng vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá sự kiện. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, , sáng tạo trong học tập. - Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. 9 Bài 10. Những 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 11 - Mục 1: chuyển biến - Trình bày được trình độ sản học: dạy học trên lớp Công cụ sản trong đời sống xuất, công cụ của người Việt cổ xuất kinh tế. thể hiện qua các di chỉ: Phùng - Mục 2: Nguyên ( Phú Thọ), Hoa Lộc ( Thuật luyện Thanh Hóa). Phát minh ra thuật kim luyện kim. Gộp 2 mục - Giải thích được ý nghĩa, tầm với nhau quan trọng của sự ra đời nghề nông trồng lúa nước. 2. Kỹ năng: 11
12. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học -Rèn luyện kỹ năng quan sát, nhận xét và biết so sánh, biết liên hệ thực tế. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 10 Bài 11. Những 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 12 chuyển biến về - Trình bày được việc phát minh học: dạy học trên lớp xã hội. ra thuật luyện kim đã làm xã hội chuyển biến từ phân công lao động , sự thay đổi về vị trí của người đàn ông trong sản xuất, gia đình và làng bản. 12
13. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của sự chuyển biến trong xã hội 2. Kỹ năng: - Tiếp tục bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế. -Rèn luyện kỹ năng quan sát, nhận xét và biết so sánh. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 11 Chủ đề. Nước 1. Kiến thức:- 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 13, 14 Kiểm tra 15 phút Văn Lang. Học sinh trình bày được những học: dạy học trên lớp Gộp 2 bài thành 1 13
14. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học nét cơ bản về điều kiện hình thành chủ đề nhà nước Văn Lang. - Nhận xét được nhà nước Văn Lang tuy còn sơ khai nhưng đó là một tổ chức quản lý đất nước bền vững, đánh dấu giai đoạn mở đầu thời kỳ dựng nước. 2. Kỹ năng: - Bồi dưỡng kỹ năng về sơ đồ một tổ chức quản lý nhà nước. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. 12 1. Kiến thức: 1 tiết 15, 16 Gộp 2 bài thành 1 Chủ đề. Nước - Ghi nhớ được diễn biến chính chủ đề Âu Lạc. Mục 3 bài 14 Đất của cuộc kháng chiến chống quân nước Âu lạc có gì 14
15. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học Tần thay đổi (không - Ghi nhớ được sự ra đời của nhà dạy) nước Âu Lạc; sự thay đổi rõ nét về sản xuất và đời sống xã hội của người Âu Lạc: - Hiểu đựơc bước tiến mới trong xây dựng đất nứơc dưới thời An Dương Vương. 2. Kỹ năng: - Bồi dưỡng kỹ năng nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu về bài học Lịch sử. - Rèn luyện thêm kỹ năng liên hệ thực tế, quan sát hình ảnh và nhận xét. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn 15
16. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 13 Bài 16. Ôn tập 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 17 chương I và - Củng cố những Kiến thức học: dạy học trên lớp chương II về Lịch sử đân tộc từ khi con người xuất hiện trên đất nứơc ta cho đến thời dựng nước Văn Lang - Âu Lạc. - Ghi nhớ được những thành tựu KT và VH của các thời kỳ khác nhau. -Hiểu được những nét chính của XH và nhân dân thời Văn Lang - Âu Lạc cội nguồn dân tộc. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng khái quát, biết tổng hợp kiến thức. - Biết nhận xét, so sánh, đánh giá. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. 16
17. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn. 14 Kiểm tra học kì I 1. Kiến thức 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 18 Kiểm tra mức độ tiếp nhận của học: dạy học trên lớp học sinh về: - Hình thức kiểm tra - Ghi nhớ được sự ra đời của thuật đánh giá: Tự luận (viết) luyện kim, nghề nông trồng lúa nước - Ghi nhớ được những nét sơ lược về nhà nước Văn Lang. - Trình bày được những giá trị Thời kỳ Văn Lang-Âu Lạc - Phân tích được thành Cổ Loa - Đánh giá được về giá trị của thời Văn lang- Âu Lạc. 2. Kỹ năng - Rèn cho học sinh kĩ năng khái quát, liên hệ. - Rèn kĩ năng biết nhận định, đánh giá về sự kiện lịch sử. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, , sáng tạo trong học 17
18. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học tập. - Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử HỌC KỲ II 15 Chủ đề: 1. Kiến thức: 6 tiết - Hình thức tổ chức dạy 19, 20, 1. chính sách - Trình bày được một số nét khái học: dạy học trên lớp 21, cai trị của pk Thời kì Bắc quát tình hình Âu Lạc từ thế kỉ II 22,232 phương bắc thuộc và đấu TCN đến hết thế kỉ I : Chính sách 4 tập trung vào tranh giành độc thống trị tàn bạo của phong kiến nội dung sau: phương Bắc đối với nước ta (xoá + Chính trị: tên nước ta, đồng hoá và bóc lột Trực tiếp cai tàn bạo dân ta). trị Sự ra đời của Nhà nước Văn Lang + Kinh tế: Âu Lạc, Vẽ sơ đồ bộ máy nhà cướp đất, nước và nhận xét về bộ máy nhà đánh thuế + Văn hóa nước đó; Trình bày được diễn biến gd: đồng hóa cuộc kháng chiến chống giặc nhân dân ta ngoại xâm của nhân dân ta, rút ra 18
19. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học bài học kinh nghiệm - Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc và cuộc sống của nhân dân Giao Châu: -. Các cuộc đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến thế kỉ IX. (Tập trung vào các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng - năm 40; Khởi nghĩa Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan. 2. Kỹ năng: Rèn luyện cho HS biết tìm nguyên nhân và mục đích của sự kiện Lịch sử. Rèn luyện cho HS kỹ năng về đọc bản đồ Lịch sử. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. 19
20. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 16 Bài 24. Nước 1. Kiến thức 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 25 Champa từ thế - Trình bày được quá trình Nhà học: dạy học trên lớp kỉ II đến thế kỉ nước Cham-pa độc lập được thành X. lập: địa bàn, quá trình xây dựng và mở rộng. - Trình bày được tình hình văn hóa: Tìm hiểu thành tựu văn hóa: chữ viết, tôn giáo, phong tục tập quán. - Hiểu được mối quan hệ giữa người Chăm và người Kinh về mặt văn hóa. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng tường thuật, sử dụng đồ dùng trực quan. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. 17 Làm bài tập lịch 1. kiến thức 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 26 sử học: dạy học trên lớp - Củng cố những kiến thức cơ bản của phần lịch sử Việt Nam từ năm 20
21. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 542 đến TK IX. - Củng cố, rèn luyện tốt hơn các kĩ năng học tập bộ môn. 2. Kỹ năng - Thông qua những sự kiện, niên đại, nhân vật lịch sử đã được học, giúp HS có nhận thức, đánh giá đúng đắn. 3.Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 18 Bài 25. Ôn tập 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 27 chương III. - Ghi nhớ khái quát ách thống trị học: dạy học trên lớp của các triều đại phong kiến đối với nhân dân ta. - Cuộc đấu tranh của nhân dân ta chống ách Bắc thuộc. 21
22. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Những chuyển biến về kinh tế, văn hóa 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng lập bảng thống kê. - Biết đánh giá nhận xét, so sánh. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử. Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn. 19 Kiểm tra viết 1. Kiến thức 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 28 Kiểm tra mức độ tiếp nhận của học: dạy học trên lớp học sinh về: - Hình thức kiểm tra - Ghi nhớ được các chính sách cai đánh giá: tự luận (viết) trị của phong kiến phương bắc đối với nước ta - Ghi nhớ được những nét chính trong các cuộc khởi nghĩa lớn 2. Kỹ năng 22
23. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Rèn cho học sinh kĩ năng khái quát, liên hệ. - Rèn kĩ năng biết nhận định, đánh giá về sự kiện lịch sử. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, , sáng tạo trong học tập. - Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.Thông qua ngôn ngữ lịch sử để thể hiện chính kiến về vấn đề lịch sử. Thể hiện thái độ cảm xúc hành vi đối với sự kiện vấn đề lịch sử 20 Chủ đề: Bước 1. Kiến thức: 3 tiết - Hình thức tổ chức dạy 29, Tập trung 2 ngoặt lịch sử đầu - Nhận biết hoàn cảnh Khúc Thừa học: dạy học trên lớp 30,31 nội dung: thế kỷ X Dụ giành quyền tự chủ 1. Họ Dương, - Hiểu được ý nghĩa những việc họ Khúc làm của Khúc Thừa Dụ: chấm dứt dựng nền tự trên thực tế ách đô hộ của phong chủ kiến phương Bắc. 2. Ngô Quyền - Chiến thắng Bạch Đằng của Ngô và chiến Quyền năm 938 về diễn biến, kết thắng Bạch quả, ý nghĩa Đằng năm 23
24. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 2. Kỹ năng: 938 - Rèn luyện cho HS kỹ năng tường thuật, sử dụng đồ dùng trực quan. - Biết đánh giá nhận xét, so sánh. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: thực hành với đồ dùng trực quan. Nhận xét đánh giá rút ra bài học lịch sử 21 Ôn tập 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 32 - Ghi nhớ khái quát ách thống trị học: dạy học trên lớp của các triều đại phong kiến đối với nhân dân ta. - Cuộc đấu tranh của nhân dân ta chống ách Bắc thuộc. - Những chuyển biến về kinh tế, văn hóa 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng lập bảng thống kê. - Biết đánh giá nhận xét, so sánh. 24
25. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. 22 Kiểm tra học kỳ 1. Kiến thức 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 33 II Kiểm tra mức độ tiếp nhận của học: dạy học trên lớp học sinh về: - Hình thức kiểm tra - Các cuộc đấu tranh giành độc đánh giá: tự luận (viết) lập thời kỳ Bắc thuộc ( từ giữa thế kỷ I - đến thế kỷ IX) - Chủ đề: Bước ngoặt Lịch sử đầu thế kỷ X 2. Kỹ năng - Rèn cho học sinh kĩ năng ghi nhớ khái quát, liên hệ. - Rèn kĩ năng biết nhận định, đánh giá về sự kiện lịch sử. - Viết một bài lịch sử đúng yêu cầu. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, , sáng tạo trong học tập. 25
26. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học 23 Làm bài tập lịch 1. Kiến thức. 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 34 sử - Xây dựng các dạng bài tập đặc học: dạy học trên lớp trưng của bộ môn để giúp HS thông qua trò chơi. củng cố lại vững chắc những kiến thức cơ bản từ bài 17 đến bài 27. 2. Kỹ năng. - Rèn luyện tốt hơn kỹ năng học tập bộ môn: Hệ thống hoá, rút ra bài học, lập bảng thống kê, kỹ năng thực hành vẽ bản đồ tư duy. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. 24 Lịch sử địa 1. Kiến thức: 1 tiết - Hình thức tổ chức dạy 35 phương - Biết được những nét chính, quá học: dạy học trên lớp trình phát triển và những thành hoặc di sản, hoặc dự án. tựu của Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc. - Hiểu được vị trí và vai trò của Nghệ An trong thời kỳ Bắc thuộc. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan. 26
27. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng Tiết TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Ghi chú dạy PPCT đánh giá học - Biết đánh giá nhận xét, so sánh. Biết liên hệ thực tiễn qua các di sản của quê hương. 3. Năng lực hình thành. - Năng lực chung: Hình thành tính tự chủ, ý thức tự học, sáng tạo trong học tập, biết hợp tác để giải quyết vấn đề. II. LỚP 7 Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Hình thức tổ chức - Quá trình hình thành xã hội dạy học: phong kiến ở Châu Âu. Tổ chức hoạt động tại Bài 1. Sự hình - Khái niệm lãnh địa phong kiến lớp học. thành và phát và đặc trưng của nền kinh tế lãnh 1 triển của xã hội 1 tiết 1 địa. phong kiến ở - Hiểu được sơ giản nguyên nhân châu Âu. ra đời, các quan hệ kinh tế, sự hình thành của tầng lớp thị dân và vai trò của thành thị trung đại. 27
28. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ Châu Âu để xác định vị trí các quốc gia phong kiến. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo. 1. Kiến thức: Giúp HS - Hình thức tổ chức - Biết được nguyên nhân, trình dạy học: bày đuợc những cuộc phát kiến Tổ chức hoạt động tại địa lý lớn và ý nghĩa của các cuộc lớp học. phát kiến địa lí. - Quá trình hình thành quan hệ sản Bài 2. Sự suy xuất chủ nghĩa tư bản trong lòng vong của chế độ xã hội phong kiến Châu Âu. phong kiến và sự 2 2. Kĩ năng: 1 tiết 2 hình thành chủ - Rèn luyện cho HS quan sát chỉ nghĩa tư bản ở lược đồ. châu Âu. - Rèn luyện kĩ năng khai thác tranh ảnh lịch sử. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo. 28
29. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Hình thức tổ chức - Nguyên nhân xuất hiện và nội dạy học: dung của phong trào văn hoá Tổ chức hoạt động tại phục hưng. lớp học. - Nguyên nhân dẫn tới phong trào cải cách tôn giáo và những tác động trực tiếp đến xã hội phong Bài 3. Cuộc đấu kiến Châu Âu. tranh của giai 2. Kỹ năng: cấp tư sản chống - Rèn luyện cho HS kỹ năng phân 3 1 tiết 3 phong kiến thời tích cơ cấu giai cấp để thấy được hậu kì trung đại nguyên nhân sâu xa cuộc đấu ở châu Âu. tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo. - Năng lực riêng: thuyết trình, tái tạo kiến thức, nhận xét, đánh giá. 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Hình thức tổ chức 6 dòng đầu Mục Bài 4. Trung - Xã hội phong kiến Trung Quốc dạy học: 1: Sự hình xã hội 4 Quốc thời phong được hình thành như thế nào. 2 tiết Tổ chức hoạt động tại 4,5 phong kiến Trung kiến - Tên gọi và thứ tự các triều đại lớp học. Quốc.(Không phong kiến Trung Quốc. - Hình thức kiểm tra, dạy). 29
30. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học - Tổ chức bộ máy chính quyền đánh giá: Kiểm tra viết thời phong kiến. 15p (tự luận). - Đặc điểm kinh tế văn hoá của xã hội phong kiến Trung Quốc. - Sự phát triển của chế độ phong kiến Trung Quốc qua các triều đại Tống –Nguyên-Minh-Thanh. - Những thành tựu về KHKT - văn hoá thời phong kiến của Trung Quốc. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho HS kỹ năng lập niên biểu, phân tích giá trị các chính sách xã hội, văn hoá của mỗi triều đại. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo. - Năng lực riêng: thuyết trình, lập bảng biểu, tái tạo kiến thức, nhận xét, đánh giá. Bài 5. Ấn Độ 1. Kiến thức: HS biết - Hình thức tổ chức Mục 1: Những 5 thời phong kiến. - Các giai đoạn lớn của lịch sử Ấn 1 tiết dạy học: 6 trang sử đầu tiên Độ từ thời cổ đại đến thế kỉ X. Tổ chức hoạt động tại (Không dạy) 30
31. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học - Hiểu những chính sách cai trị lớp học. Mục 2: hướng của các vương triều và những biểu dẫn HS lập bảng hiện sự phát triển thịnh đạt của Ân biểu Độ thời phong kiến. - Biết được một số thành tựu về văn hoá. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng nhận xét đánh giá, kỹ năng so sánh sự kiện lịch sử - Rèn luyện cho HS kỹ năng tổng hợp kiến thức. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: trình bày, đọc và xử lí thông tin, tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể. 1. Kiến thức: - Hình thức tổ chức Tích hợp văn hóa Giới thiệu một cách khái quát để dạy học: Đông Nam Á học sinh nắm bắt những vấn đề Tổ chức hoạt động tại Tập trung sự ra Bài 6. Các quốc sau: lớp học. đời của 10 quốc 6 gia phong kiến - Khu vực Đông Nam Á hiện nay 2 tiết 7,8 gia ĐNA sau Đông Nam Á gồm những nước nào? tên gọi, vị công nguyên trí địa lý của các nước này có Hướng dẫn HS những điểm gì tương đồng để tạo lập bảng niên thành một khu vực riêng. biểu 31
32. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học - Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực. - Phân biệt được vị trí địa lý của Lào và Cam-Pu-Chia cùng các giai đoạn phát triển của hai nước. 2. Kỹ năng: - Hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ hành chính Đông Nam á để xác định vị trí của các vương quốc cổ và phong kiến. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: trình bày, đọc và xử lí thông tin, tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể. 1. Kiến thức: - Hình thức tổ chức Mục 1: Sự hình - Thời gian hình thành và tồn tại dạy học: thành và phát của xã hội phong kiến. Tổ chức hoạt động tại triển xã hội PK - Nền tảng kinh tế và các giai cấp lớp học. (Không dạy). Bài 7. Những nét cơ bản trong xã hội phong kiến. 7 chung về xã hội - Thể chế chính trị của nhà nước 1 tiết 9 phong kiến. phong kiến. 2. Kỹ năng: - Bước đầu làm quen với phương pháp tổng hợp, khái quát các sự kiện biến cố lịch sử. Biết rút ra 32
33. Thời Hình thức tổ chức dạy lượng TT Bài/chủ đề Yêu cầu cần đạt học/hình thức kiểm tra Tiết Ghi chú dạy đánh giá học kết luận so sánh. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: Giao tiếp, Giải quyết vấn đề, ngôn ngữ. 1. Kiến thức: - Hình thức tổ chức - Củng cố và khắc sâu những kiến dạy học: thức cơ bản về xã hội phong kiến. Tổ chức hoạt động tại 2. Kỹ năng: lớp học. - Thực hành các kiểu bài: Trắc Làm bài tập lịch nghiệm, suy luận, tự luận 8 sử (phần lịch sử 1 tiết 10 - Rèn luyện kỹ năng nhanh nhạy thế giới). biết sử dụng kiến thức linh hoạt. 3. Năng lực hướng tới: - Năng lực riêng: tự học, thực hành với đồ dùng trực quan, phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác. 1. Kiến thức: - Hình thức tổ chức Không dạy: Danh - Giúp học sinh biết được Ngô dạy học: sách 12 sứ quân Quyền xây dựng nền đôc lập Tổ chức hoạt động tại của Mục 2: Tình Bài 8. Nước ta không phụ thuộc vào các triều đại lớp học. hình chính trị 9 buổi đầu độc phong kiến nước ngoài nhất là về 1 tiết 11 cuối thời Ngô lập. tổ chức bộ máy nhà nước. Gộp mục 1 và - Hiểu được quá trình thông nhất mục 2 thành 1 đất nước của Đinh Bộ Lĩnh mục: Nước ta - Đánh giá được công lao của dưới thời Ngô 33